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Proyecto de Aula para el 2019. El circo llegó al Jardín

Para hacer una Planificación Proyecto de aula, tenemos que tener objetivos muy claros. La estructuración y desarrollo del trabajo.

 ✅ Ejemplo Proyecto de Aula para niños y niñas de 4 y 5 años 

Ejemplo proyecto de aula: “EL CIRCO LLEGÓ AL JARDÍN”

 ✅ Fundamentación del Proyecto General:

El circo es un mundo mágico para los niños y niñas por lo tanto, las diferentes prácticas circenses que se realizan en él, dan la oportunidad de trabajar diferentes aspectos como por ejemplo: las habilidades motrices, las capacidades coordinativas, las capacidades perceptivo-motrices, la creatividad y la expresión.

 ✅ Objetivos Proyectados:

*Acercar a los niños al mundo del circo
*Reconocer los diferentes personajes del circo y su función
*Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de movimientos.
*Promover espacios y tiempos que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas dando lugar a su libre expresión.

 ✅ Áreas, ejes y competencias (seleccionadas del marco curricular)

Área del conocimiento de sí mismo

Eje Corporeidad

Competencias:

*Descubrirse a sí mismo mediante el libre movimiento de su cuerpo y la exploración sensomotriz.
*Desarrollar las posibilidades que le ofrecen sus sentidos
*Construir su conciencia corporal, descubriendo las partes de su cuerpo y sus funciones a través del juego.
*Conocer sus posibilidades psicomotrices realizando acciones de complejidad creciente demostrando iniciativa en diferentes situaciones.
*Afianzar sus posibilidades de desplazamiento y exploración del espacio
*Desplegar sus habilidades corporales adquiriendo destrezas que aumenten progresivamente su interacción con el ambiente y el conocimiento del mundo que lo rodea.
*Afianzar el control, la lateralidad y el equilibrio postural en interacciones cada vez más ajustadas de su cuerpo en el espacio.

Eje identidad:

Competencias: 

*Comunicar mediante diferentes formas de expresión sus estados de ánimos, sus emociones y también sus descubrimientos.
*Desarrollar gradualmente, en interacción con otros, estrategias auto reguladoras que le permitan desenvolverse en las diversas situaciones

Eje autonomía

Competencias:

*Conocerse a sí mismo descubriendo sus posibilidades y también explorando el entorno.
*Expresar sentimientos, opiniones y sugerencias

Eje pertenencia

Competencias:

*Interesarse por conocer otras culturas

Área de la comunicación

Eje expresión y creatividad:

Competencias:

*Explorar y experimentar con su cuerpo.
*Desarrollar la capacidad lúdica mediante experiencias de interacción corporal y sensorio-motoras con objetos, rondas, cantos, entre otros.
*Representar situaciones, acciones, deseos y sentimientos reales o imaginarios mediante la imitación, la creación y la recreación.
*Descubrir y ampliar los recursos expresivos de su propio cuerpo manifestándose libremente.
*Expresarse por medio de la voz, el ritmo, las melodías, nanas y canciones.
*Disfrutar de creaciones a partir de palabras, rimas, cuentos, poemas, relatos, leyendas, trabalenguas, adivinanzas y refranes, entre otros.
*Expresar sus emociones, sentimientos e ideas en forma grafico-plástica explorando las posibilidades que le ofrecen los diferentes recursos.

Eje lenguaje pre verbal y verbal 

Competencias:

*Expresarse a través de señales y gestos corporales comunicando sus emociones, sensaciones, deseos e intereses.
*Disfrutar del diálogo con otros incorporando de manera creciente las formas del intercambio lingüístico.
*Desarrollar la lengua materna expresándose de acuerdo a sus posibilidades, incorporando paulatinamente mayor vocabulario, mejor dicción y articulación.
*Verbalizar sus ideas, imágenes, acciones en procesos de representación simbólica y construcción del pensamiento.

Área del conocimiento del ambiente

Eje contexto social y cultural 

Competencias: 
*Reconocer personas de su entorno y su aporte a la vida en comunidad.

NOS PONEMOS EN ACCIÓN

Propuestas:
  1. En primer lugar realizar una propuesta motivadora: llegan a la clase y hay un caminito de papel picado. Entonces lo seguimos y descubrimos una caja. Qué habrá en ella? Cuando la abrimos descubrimos elementos representativos del circo, por ejemplo, un sombrero, globos, una nariz de payaso, etc.
  2. Indagación de saberes previos: Por consiguiente realizar preguntas como: ¿Qué es el circo?, ¿Cómo es?, ¿Para qué sirve?, ¿Qué tiene?, ¿Hay personas? ¿Qué hacen?, ¿Hay aparatos? ¿Cómo son?, ¿Hay muebles, plantas? ¿Son de verdad?, ¿Hay carteles, fotos?, ¿Hay ropa
  3. También es importante registrar saberes previos. Por lo tanto,  registramos que saben los niños y niñas sobre el circo.
  4. Buscar información sobre el circo. Por lo general las familias suelen colaborar en esta parte del proyecto.
  5. Además,  con la información recolectada,  realizar una cartelera.
  6. Conversar sobre lo necesario para armar un circo en la sala por ejemplo: telas, palillos, ropas, maquillajes, equilibristas, forzudos, bailarinas, payasos, etc.
  7. Conversar sobre los diferentes personajes del circo
  8. Realizar juegos de altura y equilibrio por ejemplo, jugar a ser equilibristas.
  9. Conversar sobre el papel de los payasos. – Imitarlos. Representar algunos. ¿Por qué se pintan? Investigarlo y sacar conclusiones.
  10. Realizar juegos de destreza: emboque, anillos, puntería, caminar en planos inclinados (rampas
  11. “Dígalo con mímica”. Representar acciones de algún personaje que trabaje en el circo.
  12. Juegos con diferentes elementos para explorar sus posibilidades: globos, elásticos, sogas, pelotas. También telas y colchonetas.
  13. Jugar a ser malabaristas usando los elementos de la actividad anterior.
  14. Crear malabares y luego realizar consignas cada más complejas: Lanzar un malabar con las dos manos, lanzando un malabar con una sola mano, lanzar el malabar cada vez más alto, lanzarlo con una mano y la otra mano en la espalda pasando el malabar de una mano a otra sin que toque el suelo. También  lanzar dos malabares a la vez utilizando las dos manos, lanzar los malabares alternativamente con las dos manos, etc.
  15. Invitar a un trabajador de circo o un familiar que tenga habilidades circenses.
  16. Realizar circuitos: Dar volteretas, caminar en un pie, andar sobre bancos haciendo equilibrio, hacer girar aros con el cuerpo (cintura, brazos, rodillas), saltar a la cuerda, etc.
  17. ‎ Realizar visita a un circo o que diferentes artistas circenses nos visiten al jardín.
Circo de la Nube. Montevideo -Uruguay

-El segundo rincón estará la equilibrista, así que propondrá juegos en los que se trabajará el equilibrio y la expresión corporal.

-En el tercer rincón se sitúa el mimo que nos propondrá un juego que consistirá en seguir un circuito para encontrar el guante perdido.

-El acróbata se encontrará en el cuarto rincón y  propondrá actividades acrobáticas básicas.

-Finalmente, el  último rincón es para el payaso,  por lo tanto los niños y niñas podrán maquillarse como deseen

Este proyecto es a modo de ejemplo y orientativo.

Por ese motivo cada educador puede seleccionar sus objetivos, competencias, y actividades según considere se adapten mejor a su grupo de clase.