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Valores a través de los cuentos tradicionales

Sabido es la importancia de la utilización de la literatura para la educación. En este artículo tomaremos el cuento tradicional como un recurso para la educación en la primera infancia y como un infalible transmisor de valores.

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Valores a través de los cuentos tradicionales cortos

 

 ✅ Cuentos tradicionales argentinos

 

Hay cientos, sino moles de cuentos argentinos que se relatan en los centros educativos. No solo son argentinos sino que sobrepasan las fronteras.

Un gran ejemplo es MANUELITA, que relata la historia de una tortuga de Peguajo. Es relevante destacar la importancia de los cuentos tradicionales en el nivel inicial y por eso su desarrollo dentro de proyectos.

 ✅ Actividades para trabajar cuentos tradicionales en nivel inicial

 

Pondremos en este articulo algunos ejemplos sobre como se puede trabajar los cuentos infantiles para llegar de una manera didactica al niño. Es una excelente oportunidad para desarrollar el sentido de la responsabilidad, el compañerismo y el querer saber.

 ✅ Proyecto: Cuentos para jugar, crecer, vivir.

Fundamentación.

La necesidad de trabajar desde el centro educativo el tema de los valores y la importancia de la familia en la formación de los mismos, hizo que se pensara en realizar una propuesta que uniera la relación entre los valores que el niño trae de casa y los que se le van a trasmitir en el centro educativo.

En esta oportunidad serán los Cuentos Tradicionales los encargados de realizar ese puente de unión cumpliendo la función de transmisores de valores.

Vamos a tomar el ejemplo de Pinocho uno de los cuentos infantiles mas conocidos del mundo.

 

Objetivos

  • Acercar a los niños/as al mundo de la palabra oral y escrita, también  a la literatura y a la cultura que constituyen los cuentos tradicionales.
  • Descubrir y transmitir los valores a través de los cuentos tradicionales, por lo tanto desarrollar  actitudes acordes con ellos.
  • Utilizar los cuentos tradicionales como instrumento de comunicación con los niños/as y también las familias.
  • Utilizar los cuentos tradicionales como una herramienta en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños y niñas.
  • Fomentar la participación de las familias en las propuestas que se desarrollen en el Jardín.
  • Favorecer el crecimiento personal, el desarrollo emocional, y la autonomía de los niños/as mediante su identificación con los héroes de los cuentos: sus sentimientos, el modo de resolver los conflictos…
  • Estimular la fantasía y la imaginación de los niños y niñas.

Contenidos (Contenidos tomados del programa de educación inicial y primariA NIVEL 3, 4 Y 5 AÑOS. Anep.)

Área del conocimiento de la lengua

Oralidad

-La narración en los cuentos.

– La descripción del personaje principal en los cuentos.

– La organización en el cuento: marco, complicación y resolución.

-La descripción de los personajes principales y secundarios.

– La ubicación espacio temporal

-La narración de cuentos tradicionales.

– La creación de cuentos a partir de personajes.

-El diálogo entre personajes de cuentos.

-El diálogo en el juego de roles.

Lectura

– La anticipación icónica.

– Las inferencias a partir de elementos para-textuales: tapa, contratapa y lomo del libro; títulos e imágenes.

Escritura

-La descripción de personajes.

-El código escrito.

Área del conocimiento matemático

Numeración

– La relación entre colecciones y cantidades

– EL NÚMERO COMO CARDINAL

-la serie numérica

Magnitudes y medidas

– Las diferentes magnitudes de un objeto.

– La caracterización de magnitudes medibles de los objetos.

– La conservación de cantidad de magnitud en los objetos.

Área del conocimiento Artístico

Artes visuales

– Los géneros televisivos

Música

– Las canciones infantiles

Expresión corporal

Teatro

-La representación de roles

Literatura

– Género narrativo El cuento tradicional

 

Propuestas

Para llevar a cabo los objetivos que se plantean en el proyecto, se proponen las siguientes propuestas:

  • Para empezar realizar una jornada de presentación del proyecto de centro invitando a las familias.
  • Promover reuniones de padres para informarlos sobre el proyecto, los valores a través de los cuentos tradicionales que se van a trabajar y también los contenidos del curso.
  • Tener encuentros con los niños y niñas para indagar sobre sus conocimientos previos en relación con los cuentos que vamos a trabajar.
  • Contar cuentos tradicionales a través de diferentes soportes visuales y sonoros (por ejemplo: imágenes, audio, videos, proyecciones, etc.)
  • Utilizar y fabricar títeres, muñecos, caretas, etc. para representar los diferentes personajes de los cuentos.
  • Realizar juegos representando a los personajes de los cuentos permitiendo a cada niño/niña elija con el que más se identifica.
  • Involucrar a los padres en la búsqueda de información,  por ejemplo imágenes o elementos que representen los diferentes cuentos a trabajar.
  • Destinar un espacio de las salas para crear un “rincón del cuento” que tendrá los cuentos y también toda la información (seleccionada) que trajeron de casa.
  • Realizar murales colectivos luego de la lectura de los cuentos.
  • Realizar plásticas individuales y de expresión libre en resumen de la lectura de los cuentos.
  • Dibujamos y secuenciamos lo cuentos, utilizando diferentes técnicas plásticas.
  • Crear una biblioteca de cuentos tradicionales
  • Invitar a los padres o familiares a leer el cuento que se esté trabajando en ese momento.
  • Invitar a los padres o familiares a realizar diferentes propuestas con los niños y niñas.
  • Cambiar el final de los cuentos o crear un cuento nuevo a partir del original.
  • Recortar, pegar y ordenar secuencias de los cuentos.
  • Trabajar las emociones a través de los personajes.  Por ejemplo el miedo, la alegría, la tristeza, etc.
  • Realizar actividades de aproximación a la lectura y escritura, por ejemplo escribiendo los títulos de los cuentos, el nombre de los personajes, etc. en el pizarrón.
  • Realizamos actividades lógico matemáticas con los personajes o los elementos y objetos representativos de los cuentos ( por ejemplo:  Contamos cuantos son los enanitos de blancanieves, comparar a los personajes (ato/bajo), realizar seriaciones con los gorros de los enanitos, describir la manzana que tenía la bruja (lisa, roja…))
  • Utilizar rimas, canciones, poemas referentes a los cuentos.
  • Crear diálogos entre los personajes del cuento.
  • Finalmente, para dar cierre al proyecto realizar visitas a alguna biblioteca.

Recursos humanos y materiales

Recursos humanos

  • Para empezar, todo el equipo de personas de apoyo del centro que apoyará la labor de la docente. Además,  tomará las fotografías necesarias para la documentación del proyecto.
  • Las docentes de cada aula que se encargarán de desarrollar las propuestas en clase y realizar a observación de los niños y niñas. Por esa razón se encargarán de  tomar nota y además reconducir las propuestas si es necesario.
  • El resto del equipo educativo: Prof. Educación física, Psicomotricista, Prof. Músic, Prof. Informática. Que realizarán propuestas coordinadas con el docente.

Recursos espaciales

  • Las aulas que componen el centro
  • Los espacios al aire libre

Recursos materiales

  • Cuentos seleccionados
  • Material fungible
  • Reproductores de audio
  • Reproductores de video
  • Imágenes de los cuentos seleccionados

 ✅ Proyecto secuencia didactica nivel inicial cuentos

 

La duración del proyecto será de 6 meses.

Los cuentos seleccionados se distribuyeron de la siguiente manera:

MARZO: Pinocho. Con este cuento se pretende transmitir valores centrados en la obediencia, la responsabilidad y la aceptación de normas y rutinas.

ABRILCaperucita Roja. Los valores a transmitir son valores de obediencia, inculcando la prudencia en el trato con desconocidos.

MAYODumbo. Se pretenden transmitir valores de aceptación hacia los demás y evitar el rechazo a la diferencia.

JUNIO: Pulgarcito Con este cuento quedan expuestos valores de colaboración y protección con y hacia su entorno cercano

JULIOLos tres Chanchitos. Se pretende fomentar el trabajo planificado y bien hecho para la solución de posibles obstáculos que pudiesen surgir a lo largo de la vida.

AGOSTO: El patito Feo. Se trabajará a partir de anti-valores representando los perjuicios y la exclusión que muchos practican con quienes son diferentes.

 Criterios de evaluación

Para empezar, se realizará la evaluación principalmente a través de la observación directa de los niños, de los padres y del propio docente a través de observación externa.

Esta observación es espontánea, por esa razón, se utilizarán medios audiovisuales, además de las transcripciones de los comentarios realizados en el momento del desarrollo de las propuestas, etc.

Evaluación de nuestra intervención

– Responden las  propuestas realizadas a los objetivos planteados.

– Se ha logrado la participación de las familias.

– Se ha seleccionado correctamente las propuestas.

-Las propuestas han sido motivadoras para los niños y niñas.

-Se ha logrado transmitir los valores a través de los cuentos tradicionales.

 Evaluación de los niños y niñas

– Han asimilado los valores a través de los cuentos tradicionales que se querían transmitir.

– Han participado y disfrutado de todos los momentos de la propuesta.

 Evaluación de los padres

– Participaron  de la propuesta.

– Colaboraron con la docente en la búsqueda de información.

-Continuaron en casa el trabajo realizado en el aula.

 Para todas  las propuestas realizadas con toda la comunidad educativa se ha realizado una tabla asistemática con la intención de evaluar la participación en general.

Se ha decidido realizar una tabla de observación sistemática para las propuestas del grupo clase ya que se dispone de menor tiempo y menor cantidad de recursos humanos para la recogida de datos

Además se les entregará a las familias, al finalizar el proyecto, un cuestionario, para tener mayor información a la hora de evaluar la aceptación de la propuesta.

Finalmente,  se realizará una tabla de evaluación semi-sistemática para evaluar la intervención educativa